Les beeeelles lettres !

Je ne pensais pas forcément enseigner à Nathanaël l'écriture cursive. Déjà que faire la correspondance entre lettres capitales et lettres minuscules, c'était un véritable exercice de traduction, je me disais qu'ajouter encore une nouvelle graphie, pff, est-ce vraiment nécessaire ? On lit en script. On écrit en scipt dans certains pays. John Holt a également testé et conclu avec ses élèves, du temps où il enseignait, qu'écrire en lettres cursives n'était pas plus rapide qu'en script. L'essentiel c'est d'être lisible (ce qui n'est pas toujours le cas en cursive chez les adultes...). Alors...

Mais comme pour tout, l'environnement est le modèle d'apprentissage des enfants. Et nous sommes des modèles. Du coup, c'est Nathanaël lui-même qui m'a demandé de lui apprendre comment tracer les lettres cursives.

J'ai donc commencé par lui faire découvrir ces lettres aux silhouettes élégantes grâce à des tablettes Montessori que j'avais fabriquées en prévision, quand il était bébé (lettres tracées et découpées dans du papier de verre... pas indispensable finalement, mais ça me faisait plaisir !). Je lui ai donné des lettres sciptes à placer à côté des lettres cursives, par petits groupes, comme un jeu de devinettes pour "démasquer la lettre" en fait. Joshua était très attentif également lors de cet exercice. Nous en avons profité pour décrire, repérer les spécificités et les ressemblances des lettres.

Je lui ai ensuite imprimé des affichettes, qu'il a complétées, reprenant toutes les lettres dans leurs différentes graphies : majuscules/minuscules/scriptes/cursives. Et je les ai collées au mur.

Ne se sentant pas prêt à les écrire, il m'a ensuite demandé de lui écrire des mots au tableau, sans lier les lettres, afin que lui-même les relie. Je n'aurais pas pensé à ça ! Et ça l'a amusé, il avait l'impression qu'il écrivait "en attaché".

Enfin... il s'est lancé ! Dans son cahier, avec le l et le i et il a écrit lili, je ne sais plus pourquoi... Il était amusé en tout cas par ces boucles et ces points. Puis ça lui est passé. Il n'a plus voulu écrire. Je lui ai reproposé quelques fois mais ça ne l'intéressait pas, il n'y avait pas de projet, de situation réelle justifiant l'écriture.

Je lui ai offert un nouveau cahier d'écriture, celui rempli de mots en script illustrés de sa main étant complet, pour quand il serait prêt à démarrer avec les lettres cursives. Et c'est ce mois de mai qu'il a eu envie d'écrire des messages, comme les Romains dans un album d'Astérix, et de les mettre dans des bouteilles comme dans... je ne sais plus quoi... Quoi qu'il en soit, le voilà qui s'est mis à rédiger des messages entiers sur des feuilles volantes, son frère jouant le facteur entre sa chambre et la cuisine. L'orthographe était encore très phonétique mais comme cela a démarré en même temps que son intérêt pour la lecture, il a assimilé quelques mots. Mais ses messages étaient écrits en script et il a voulu rédiger "comme un adulte", en cursive. Du coup, à chaque nouveau mot qu'il voulait écrire, il me demandait de lui montrer une lettre, puis une autre et ainsi deux à quatre lettres par jour afin d'être capable à terme de tout composer en lettres cursives. Cette phase de son apprentissage a débuté au début du mois, des jours avec écriture et des jours sans. Il a appris à écrire dans ce laps de temps, et en oubliant les Romains, 21 lettres de notre alphabet !

Pour cela, pas d'entrainement intensif, juste la volonté personnelle, une demande et un suivi individuels. J'ai chaque fois commencé par tracer la nouvelle lettre au tableau en expliquant mon geste. Nathanaël l'a recopiée, parfois avec ma main pour guider la sienne au début, sur un petit tableau effaçable ligné. Puis une seconde fois seul. Même opération en plus petit sur le cahier. Deux, maximum trois traçages de la lettre solitaire, puis son application dans un ou deux mots. Et plus il a appris de lettres, plus il a été facile et amusant de trouver des mots dans lesquels les employer et les tracer ! Tout cela jusqu'à former des groupes de mots (avec "le" et "la" notamment) pour aboutir finalement à des phrases complètes !

Première page,                   premier groupe de mots,    son prénom en cursive !!!,        première phrase

Et comme Nathanaël veut faire exactement comme nous, commencer ses phrases par une lettre majuscule et l'achever par un signe de ponctuation,  il souhaite apprendre aussi dans la foulée les lettres majuscules. Quand bien même il ne sait pas encore tracer le k et le z, après tout, pourquoi pas, allons dans le sens de la nécessité, de l'envie et de l'usage !